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教育部副部長吳巖：以產(chǎn)教融合推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

發(fā)布日期：2024-11-26 點擊：136
以“創(chuàng)新賦能未來，技能塑造人生”為主題的2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會21日在天津開幕，會議設(shè)置了開幕式、主旨報告、部長級圓桌會議、平行會議等多個板塊。

“職業(yè)教育上聯(lián)高等教育、下接基礎(chǔ)教育，肩負著培養(yǎng)高技能人才的光榮使命，尤顯重要、尤為必要、尤其緊要?！苯逃扛辈块L吳巖在以“產(chǎn)教融合推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題的平行會議中強調(diào)，構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，需要校企雙向發(fā)力，推進“四個合作”，夯實“五金”建設(shè)。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式。職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展存在著緊密伴生的關(guān)系。吳巖指出，職業(yè)教育的發(fā)展需要職業(yè)院校和企業(yè)雙向發(fā)力，相互成就、共生共長，實現(xiàn)“你中有我，我中有你”，由“物理融合”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎瘜W(xué)融合”。為此要持續(xù)積極探索具有中國特色的產(chǎn)教融合模式，統(tǒng)籌推進“一體兩翼”工作，壓實地方政府發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任，著力解決職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展不夠協(xié)調(diào)的問題，與行業(yè)發(fā)展不夠緊密的問題。

吳巖表示，在推進產(chǎn)教融合過程中，“四個合作”是重要的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。他表示，“四個合作”即“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。首先，要推進“合作辦學(xué)”，充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和專業(yè)，共建產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地；其次，要推進“合作育人”，校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，廣泛開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)，提高高技能人才供給能力。再次，要推進“合作就業(yè)”，實地了解企業(yè)用人需求，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)聯(lián)動，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生企業(yè)用得上、離不開、信得過。最后，要推進“合作發(fā)展”，創(chuàng)新校企利益共享機制，探索集體會商、工作項目、橋接平臺、市場運作等運行方式，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，讓企業(yè)在合作發(fā)展中真正受益。他強調(diào)，只有做好“四個合作”，才能夠讓職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才，真正受企業(yè)和用人單位歡迎。

要讓“四個合作”的方式真正落地生根，需要練好“五金”建設(shè)的內(nèi)功。吳巖強調(diào)，專業(yè)、教材、課程、師資、實踐是直接關(guān)系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。人才培養(yǎng)，改到要處是專業(yè)，改到深處是課程，改到痛處是教師，改到實處是教材，改到難處是實踐。為此，他指出，要積極推動專業(yè)動態(tài)調(diào)整，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化升級教材形式，細分教師崗位能力，研究制訂實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，以教學(xué)關(guān)鍵要素“小切口”推動職業(yè)教育“大改革”。

吳巖在發(fā)言中還引用《詩經(jīng)·小雅·伐木》中的話“嚶其鳴矣，求其友聲”表示，隨著國際產(chǎn)能合作的深入推進，職業(yè)教育更需要全球化合作，中國愿分享中國職教經(jīng)驗，加強與各國職業(yè)教育交流，互學(xué)互鑒、共建共享，攜手推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

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